有的说感叹号表明老师的感情强烈,今天课前三分钟的朗读者是亚宣同学——一个腼腆的小男孩

2020-04-21 作者:威尼斯城所有登入   |   浏览(200)

7月16号正是蒲公英社会实践队前往良垌黎明小学执教的第三天。清晨,校园里充满学生们的打闹声,即使是一缕阳光射向大地,茂密的绿叶也挡不住其中的热气。

    沐浴晨光,带着愉悦的心情,步入校园。拾级而上,走向三楼那间教室 ——六年级,还未进门,已在走廊上听到了孩子们朗朗的读书声,干净整洁的教室里,孩子们在学科助理的组织下早已进入了晨读。

      不管你愿意不愿意,9月1号还是以她的万种风情而来了。

晨读是一件很惬意的事,犹如乘着小舟游荡在山水之间观光,周围有许多鸟鸣猿啼,有鱼跃水面声,有的风吹叶落声,只是默默地听着看着。Monday、Tuesday一句句英语单词穿过窗口,犹如古代私塾郎朗书声穿越时空的隔阂围绕在我耳旁,是那么的惬意!

    预备铃声响起,晨读结束,学科助理带领全班同学开启“朗读者时刻”。随着学科助理的介绍,今天课前三分钟的朗读者是亚宣同学——一个腼腆的小男孩。当他捧着书走向讲台的时候,我发现今天的他很从容 , 一改平日的羞涩,大方地站在讲台前,拉开了今天晨诵时刻的序幕。我和台下的孩子们都注视着他,听见他发自内心的为我们朗读着一首诗《生命律》。他的声音很大,虽说不上洪亮,但每一个字都读得那么认真,那么用心。诗,不长,三小节,他读得很是认真,投入,教室里异常安静,我们都静静地享受着这份最美的时刻——晨诵。

      我深知第一印象的重要性,所以每一次接新生我都非常重视和学生的第一场见面。又加上今年担任六年级的工作,六年级的孩子需要老师付出更多的耐心,需要一点一滴的培养习惯。昨天晚上,我就在想今天的课堂,目标有两个,一是让孩子们接受我,二是对语文这门学科有点兴趣。

老师们一句句带着学生们读英文单词,即使老师使用小蜜蜂扩大的声音也依旧不够学生们整齐有力的声音。其中还有使用英文单词互相问候环节,与小组成员打招呼问好,声音顿时变得杂而不乱,经过小组的朗读后,之后就是上讲台默写的环节了,老师期待地问道有哪位小朋友愿意上台啊?一只只稚嫩瘦小的手臂唰唰地举起来,一个个争先口后的上台表现自己的能力。748219美文网

      这是我班每节语文课前的一个必备环节,从我五年级接手这个班到现在, 已经坚持了整整一年了。每节课前都会有一名同学担任诵读,每周还会有一个同学担任我的语文学科助理,负责主持每天课前的晨诵,晨诵的内容由孩子们自主选择。从最初的课前五分钟小展示,到晨诵时刻,再到现在的朗读者,我们的课前诵读从形式到内容都发生了很大的变化。今年,孩子们已经进入六年级了,他们对晨诵的态度也在悄悄地发生转变——敢于创新,感悟深刻,朗读水平大幅度提高,而且每位同学准备都很充分,很珍惜每一次朗读的机会。我为孩子们这些可喜的变化感到由衷的高兴!

    第一节上课前,我提前到教室,像以前做班主任时那样布置教室文化,前黑板我写上:亲爱的同学们,感谢缘分,让我们相识,成为一家人。今后,我们将一起在语文的殿堂里尽享美好!我喜欢和有好习惯的孩子交朋友,我相信你们每个人都会拥有好习惯!我想用彩色粉笔表达这几句话,找了四个教室才找到一丁点儿红色粉笔,我把“亲爱的同学们”“一家人”这几个词写成了红色。

每一次晨读,都是一次播撒希望的种子;每一次朗读,都是视觉以及心灵的震撼;每一次朗读,都凝聚着是小老师们彻夜备课的汗水。

    静静地听,细细地品,那个一年前我曾经初识的小男孩再次浮现在我的脑海里:沉默,很少说话,作业经常写不完,错字很多,书写不工整。上课几乎听不见他的声音。就是这样一个男孩,我多次激励他,多次提醒他,多次找同学帮他,但效果不是很明显,他依旧默不作声,好像教室里都没有他的存在。

      侧黑板:汉语是最纯净最美好的语言。当你高兴愉悦时,可以用“心花怒放,心旷神怡”来形容。当你伤心难过时,你可以用,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”来表达。肝肠寸断,欲哭无泪”来表达。当你感动流泪时,你可以说“潸然泪下,泪如泉涌”。当你听到很大的声音时,你可以用“声如洪钟如雷贯耳”来形容。当你看到天气晴好,你可以说“蓝天丽日,天高云淡”。”当你看到明亮月光时,你可以用“月光如水,月明如镜”来形容。当你看到一个美人时,你可以说“闭月羞花,明眸皓齿”。当你胸怀大志,你可以说“九天揽月,壮志凌云”。“会当凌绝顶,一览众山小”。

10点25分,在阳光照射的篮球场上,时有微风吹过,即使在室外也不会显得闷热。老师好!在一声稚嫩且整齐的回答声中,今天的体育课就此拉开了序幕。

  朗读继续着, 小男孩有力当的朗读声不时地飘进我的耳朵——流利,准确!打断了我的思绪。这声音在教室里回荡着,飘出窗外,飘过走廊,飞向校园……朗读声戛然而止,我们却依然沉浸在这首“生命律中,那句”像我一样,永远充满着声音!”  的诗句,久久地久久地在耳边萦绕。顿时,教室里响起热烈的掌声。小男孩激动地望着大家 ,脸上挂满了自信的微笑,他继续又开始了下一个环节——分享自己喜欢的句子。很快,同学们都举起手,和他配合的如此默契,大胆展示自己的句子,畅谈自己的感悟。 

      接下来我向孩子们解释了前黑板的那几句话的含义。包括为什么用红色粉笔,为什么用感叹号,为什么用句号等等,我都和孩子们进行了解释交流。我以互动的形式向孩子们表达我的想法。我让他们猜为什么用红色粉笔,一个学生说,因为黄色能够很好的表达我的感情,一个学生说红色表示这句话、这个词很重要,一个学生说黄色表示我对他们的爱。孩子们是不是很厉害?!但我问他们为什么用感叹号时,有的说感叹号表明老师的感情强烈,我就让他们把我的强烈感情读出来(孩子们读的太拉长音,我就示范、纠正),还有一个学生说,表示命令时也用感叹号,我对这个孩子竖起了大拇指,并总结了感叹号的用法。此时,一节课45分钟的下课铃声已响起。

在老师的一番安排后,学生们分为了篮球、羽毛球、足球三个小组进行自由活动。在自由活动期间,队员们很快就和孩子们打成一片,教学生打羽毛球、投篮、运球操场上回荡着孩子们欢快的笑声。

    分享结束后,他又和大家一起探讨了这首诗中蕴含的深意:风变成轻灵的空气,才会那么自由自在。海洋不停地澎湃轰响,才会有生命律。生命何等珍贵,每个人只有一次,你准备怎样让生命充满色彩?孩子们陷入了沉思,随后开始了交流,我也随机和孩子们一起探讨了这个关于生命的话题,并表达了自己的看法:生命虽然很短暂,但作为活泼年少的你们,更应该让生命的每一天都充满活力,充满快乐!让你的每一天都永葆生命律!此时,我发现孩子们似乎对这首诗充满了更多的憧憬,对生命的理解更充满了新的期待。再看看小男孩,他的神情更显得投入了,对这首诗有了更深的体会了。在大家又一次的掌声中他结束了今天的晨诵。目送他走回座位的那一刻,我不仅为这首“生命律”所打动,更多的是被小男孩今天的表现感到欣喜。在点评时,我特意问大家,今天是否发现亚宣同学读得很认真?话音刚落,孩子们附和着说:“是的,就是,我们感觉到了!”我继续说,我提议,让我们把最热烈的掌声再次送给他!当掌声又一次在教室里响起的时候,我在心里默默地想:每一个孩子都想改变自己,只不过需要静静地等待!作为老师,要给孩子更多的宽容和鼓励,终有一天,他会长成他所要长成的样子。亚宣的这次转变也再次给了我觉醒,也给了我一次深刻的教育之道:静待花开!

        第二节课就从好习惯说起,六年级刚来的孩子,真的好多事儿还不知如何去做,他们对课间十分钟的这个时间观念还不够强,稀稀拉拉迟到的有十余个,最后我截下了六个人,最长的一个迟到了3分钟零12秒(这是一个孩子帮我看的时间)。我就抓着“上课不迟到”这个好习惯开始说起,然后我就让孩子们说都有哪些好习惯,一个孩子说要讲卫生不乱扔垃圾。有一个孩子一下说了三个,爱学习,不打架,不说脏话。一个孩子说要爱劳动。我还补充了上课的一些好习惯等等,并告诉同学们,这些好习惯,都是可以一点点的培养的。只要你有信心,每个人都能拥有好习惯。最后,孩子们都用铿锵有力充满自信的声音的读了前黑板上的最后一句话。

感谢你们对我们的陪伴。当一位队员突然问起学生们有什么想说的时,一位女生说到。在那一刻,我们觉得这么长时间的准备与付出,都是值得的看着这一张张可爱的脸庞时,我们暗暗下定决心:在今后的10天里,我们也会更加用心地对待这次活动,来为学生们留下一个难忘且有意义的假期,以此来回报学生的热情。

      回顾最近这些天亚宣的变化确实令我惊异:作业书写工整,错字很少,有不懂的作业主动会来问我。。看着今天的亚宣,看到他今天的表现,这不正是他努力所换来的结果吗?原来他一直在默默地努力着。

      侧黑板上的内容,我主要是让孩子们读,我对某个成语进行了欣赏性的解释,比如肝肠寸断、声如洪钟这些词语的精妙。两节课就这样在我们时而倾听,时而朗读,时而交流中度过。

为了更好地向学生展示实验课的成果以及吸引学生的好奇心,激发学生的想象力,我们蒲公英学生制作更加精美的全息投影小作品。

      我要感谢这首《生命律》, 它让我看到了一个小男孩阳光自信的笑脸,让我看到了一个努力改变自我的小男孩,也让我感受到了生命的美好,生命的跳跃!感谢相遇,感谢生命中遇见的每一个孩子!

    最后一节15分钟也是我和孩子们一起过的。两节半课共发现有两处在下面嘀咕说话的现象,发现第一次时,我向孩子们讲了这样做对自己的不利和对老师的不尊重。发现第二次时我有点生气。

老师,老师,你们在干嘛啊?我们再给你们做完整的作品啊然后一会儿学生们就成群结队地过来和老师问好,小朋友们稚嫩的声音给老师们带来了欢笑,老师耐心生动形象地给同学们解释,哇,好漂亮啊老师给学生们展示投影的效果,绚丽的图像引起了学生的欢叫声。

    掌声理应送给这位最美朗读者——亚宣!

    祝福我们的六四班!

突然一位小女孩问老师,你会唱歌么?你们会唱什么啊?另一个小女孩便脱口而出我想带你去浪漫的土耳其教师里回荡着老师的欢笑声和老师分享故事的话语声,从学校课间聊到家里生活,从廉江生活讲到内蒙古的故事,一件件对学生来说是好奇有趣的事都令他们笑得像朵花儿一般灿烂。

把这首《生命律》送给大家,也送给我自己:

和他们聊到课间玩乐时,从他们口中说出的是他们平时课间欢乐的源泉,亦是我们老师儿童时候的回忆!跳橡皮、跳方格子等等他们的欢声笑语也唤醒了我们心中的童趣,我们只希望他们长大后有个欢乐有趣的童年回忆!

  生命律

接下来便到了今天的趣味美术课。本次美术课主要是由两位老师一同教导学生们运用三个阿拉伯数字组成一只小动物。

(俄——巴尔蒙特)

用1、2、3这三个数字可以画出什么呢?当老师在讲台上问出这句话时,同学们非常积极地运用起了他们的想象力。小鸟,飞机,乌龟各种回答层出不穷。在其他同学都在思考时,一位小女生高高得举起了她的小手,想要上台尝试一下。小女孩在黑板上有模有样地画了起来,经过简单的几笔后,一只生动的小鸟就立在了黑板上。

我问那自由自在的风:

然后,老师又问道:用7、2、3可以组成一只老鼠,有谁想上台尝试一下的吗?在经过了上一次的尝试后,同学们举手愈发踊跃,一只只小手举得高高的,课堂气氛非常的活跃。台下,画好的同学纷纷向周围的伙伴展示着自己的成果,老师们也在台下耐心地教导着同学们。

“要怎样我才能变得年轻?”

开展本次趣味美术课的目的,不仅仅是为了激发学生们的想象力,更重要的则是为了培养他们上台展示自己的勇气。

顽皮的风呼呼地回答我:

今天的课程便在16点20分的一声下课中结束了。学生们迫不及待地跑出校门,想要向家长们炫耀自己今天所学会的知识与今天发生的趣事。回顾一天,相信学生和老师们都收获良多。在剩下的十天里,蒲公英社会实践队又会与黎明小学的孩子们发生什么有趣动人的故事呢,我们都在期待着

“只要变作空气,像我一样轻灵!”

我问那强大威猛的海洋:

“生命律是什么?请对我说明。”

澎湃的海洋轰响着回答我:

“像我一样,永远充满着声音!”

我问那高居天空的太阳:

“要怎样我才能比朝露更光明?”

太阳沉默着,没有回答我,

我心中却听见它说:“燃烧不停!”

(屠岸 原译)

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